Fiche suivi cycle d'activité Badminton

Support écrit : format A3 regroupant toutes les activités du cycle plié sous forme de petit carnet . exemples : http://www.lespetiteshistoires.fr/

1 fiche vierge (voir document en annexe) donnée individuellement à chaque séance et remise au prof en fin de séance qui la colle dans le carnet
échauffement puis pouvoir choisir quelle pratique dans la séance : possibilité d’avoir des statuts divers lors de la séance

Exemple : badminton : pas forcément un statut d’opposition (aidant, aidé… )

Temps calibré par phase de 10mn, puis on fait un point et on passe à une autre phase

Volonté de l’enseignant de ne plus être le seul maître du temps

Origine : sensation élèves de travailler beaucoup différent ressenti du prof : nécessité de prise de conscience + volonté d’amener à varier davantage les partenaires et-ou les activités

Point bilan : début de séance ou milieu intervention pendant le temps de cours auprès des élèves

Questions :

• cette fiche ne rajoute-t-elle pas un « poids supplémentaire » ? Réponse : permet un temps de pause / explication complémentaire entre les phases (rediscuter sur les attendus, réinjecter du contenu)
• qu’attendais-tu de cet outil ? Réponse : développer l’idée d’aller à la rencontre des autres (affinité ou niveau)
• pourquoi faut-il éviter de rester avec ses « amis » ? Réponse : aller à la découverte des autres = se découvrir, découvrir d’autres choses + lien avec le milieu pro : prendre l’habitude de travailler avec d’autres ( apprendre à faire la 1ère démarche vers l’autre ) mais pas d’évaluation sur cette demande ni posé comme une contrainte / globalement, les élèves jouent le jeu
• comment hiérarchiser les colonnes de statuts et thèmes ? Réponse : une volonté de l’enseignant donc juste incitation permet à l’élève de se découvrir donc plutôt un prétexte pour discuter / retrouver aussi l’esprit du jeu
• lien avec le plan de travail
• valable aussi pour d’autres pratiques ? Oui, par que pour les sports d’opposition / propre projet de formation de l’élève quelle que soit l’activité

Prolongements pour le groupe :

• travailler la socialisation
• comment s’adosser à des contraintes d’apprentissage

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